一直在想，什麼樣的中文歌適合教學?
這樣的中文歌，必須是:
流行歌
琅琅上口
歌詞簡單易懂

剛好教到吃早餐，不知為什麼「早安!晨之美」就從腦海裡出現了。說老實話，這首歌的旋律雖然簡單，歌詞也只有短短那麼幾句，但是歌詞內的語法是中級到進階以上才有的，所以我也猶豫了一會。最後想想，連初學者都可以唱鄧麗君了，為什麼盧廣仲不可以?於是就現學現賣了起來。

桌上一大堆早餐都跟食物有關，所以S4在複習食物的詞彙時，我也上台去教唱了。
兩個班級的反應都一樣，看到這支MV只覺得很噁心，尤其是吐蛋跟香蕉出來那兩段，他們一整個就是一直「噁~噁~」鬼叫。不過S2反應更快，說他們也可以用蘋果牌的手機拍出和這支MV一樣倒錄的影片，叫我要留時間給他們錄。我的答案當然是「不可以。」然後他們又問我Please!怎麼說，我教了以後每次只要他們想玩遊戲或幹嘛時，就「拜託拜託~」一直唉嚎，雖然真的很可愛(小孩的裝無辜攻勢超可怕的><)，但是我還是每次都狠下心來說「不可以!」

下次我想教唱張懸的「寶貝」，女學生應該會很喜歡吧。

終於來到驗收的時間了。

這個單元單字變少了、句型變少了、遊戲也變少了，所以上課的進度也加快許多。最後幾節課，如上一篇部落格寫的，我讓他們練習口說和寫作，同時答應他們複習考試範圍，所以我擬了一份簡單的試卷，只考聽力和閱讀。大部分的學生都拿高分，也算是給他們的一個鼓勵。

這次考試由於不能分成AB兩卷，所以我和大老師商量以後，決定增加圖片和英文(送分題)，讓其他學習程度比較差的學生也不至於考得太差；當然，除了送分題，也是有讓學生無法拿到滿分的超難題，純粹看他們讀書仔不仔細。考試成績出來，大部分的學生都有15分以上(滿分20)，只有少數是10分以下。然而大老師卻又認為我帶的班分數太高，應該要再出難一點的題目，而非都是圖片啊、英文啊這種簡單的題型。我會再斟酌。(當初說要簡單的也是你= =，如果我真的出很難，你們班上大概有一大堆人連10分都拿不到吧...)

考完試以後，照例讓他們唱首歌，因為這次教到「早餐」，所以我決定教他們「早安!晨之美」，這首歌我會寫在下一個部落格。

最後，我讓他們再看一次我用Goanimate做的動畫，幾個學生表示他們可以聽得懂百分之75到80，真是令我感到欣慰。可惜我太急著結束，應該讓他們一起討論對話內容，我再出幾個題目讓他們回答，以確定他們可以完全理解。

文法(輸入)教完，最重要的是學生要會說跟寫(輸出)，這一課剛好是配合時間介紹一天的日常生活，讓我想起了在美國時老師利用紙版時鐘玩的遊戲「你幾點有空?」，於是我如法炮製，將英文改成中文，先將時鐘分成12等分，在每個整點上寫一項本課學的日常生活的活動，然後讓學生用問句「你幾點起床?」及答句「我七點起床。」去問班上的12個學生，並將回答的人的名字填在一個等分當中。這個活動能訓練到的，除了生字複習及時間的說法，更重要的是一個句式重覆講了12次聽了12次，就算不想記起來也應該會在夜裡夢見這個句子。可惜的是，我一開始沒有把遊戲規則說得很清楚，導致有些學生將很多人的名字重覆填在一個空格裡，因此拉長了遊戲完成的時間，我又得花時間一再地解釋，算是美中不足之處。

寫的部分，則是利用現成的My Diary，讓學生在課堂上利用提示完成一篇日記。原本這部分我是要當作業的，但是想到可能對有些學生來說太困難，於是我改成課堂活動。大部分的學生都能順利完成日記，少部分只要提醒時間詞置放在主詞之後即可自行完成日記，更有學生模仿我給他們的對話，自己加入「開始」、「都」等等我雖教過但不常在課堂練習時出現的字。看到學生這樣舉一反三，我真的又快哭了!!

最後的最後，我讓學生再練習一次口說。這次是先給他們引導對話，讓他們接著引導對話下去開始說自己的日常生活。由於這是最後一個活動，所以不用我說他們幾乎都可以完成這個任務。當然也有幾個狀況外的學生，都快下課了還不知道要做什麼，甚至我已經把活動內容用PPT顯示出來，他們也是一臉疑問的看著我不知道要幹嘛。像這樣狀況外的狀況外，我除了請他們自己多多保重，也無法再多說什麼了。

這兩個PDF檔都是之前的老師做的，我覺得非常實用，所以直接借來跟大家分享，如果原作老師感覺著作權受到侵犯，請留言告知，我一定即刻刪除檔案。

由於文法簡單，單字也很少，所以這一課的進度非常快，我們花約兩週的時間就把本課解決了。
這次，我又加了一些新的東西在我的教學裡面，第一個，是Goanimate動畫教學。

第二個，是生字練習。這部分的靈感來自於遠在波蘭的學姐，她說她的學生會自動跟她要生字習寫單，寫出來的字又整齋又漂亮，跟刻的一樣，非常令人感動。後來我自己也想了想，身為母語學習者的我們，即便到國中了都還要寫生字練習，那為什麼國外的學生就不需要?不練習，筆劃記得起來嗎?天才兒童也沒這麼厲害吧~
所以我就新增了這個部分，並且規定他們當回家作業，分次寫完。由於大老師沒有給學生這部分的練習，原本我還擔心會因為太過機械而引起學生的反彈，想不到學生不僅寫得漂漂亮亮，一些程度比較差的學生甚至以寫完這份作業為榮(因為再難一點的作業他們就做不好，也沒有成就感了)。

第三個，是文法句式練習。大老師會教文法，但是沒有特別製作成句式及學習單讓學生「有跡可循」。為了加強他們的文法，我將單元裡的主要文法固定成一個或數個句式，讓他們套單字在句式裡，同時練習聽說讀寫。我問過幾過學生和老師，本校是否強調文法教學，但是發現似乎沒有我想像的這麼要求，不僅其他外語課如法語不教，連我的班上都還有些學生不懂Nouns, 
Verbs是什麼東西，所以一開始我在實行這部分的課堂練習時，本來也以為他們會很排斥，沒想到全班真的跟海綿一樣我給多少就吸多少，有些舉一反三的學生甚至會把其他我沒有特別強調的生詞如「開始」、「都」加在句式裡，形成漂亮的句子；更還有學生會主動幫我解釋給不會的學生Nouns, Verbs是什麼。實在是讓我好生感動!

所謂的 i+1 理論，我終於懂了。