這幾天我一直在思考一個問題，單字的記憶究竟是老師的責任還是學生的責任?

我不知道海外的其他地區是如何進行教學，但是我在這裡看到的，卻是老師上課不停地在幫學生「複習」單字，學生回家幾乎沒有作業，每天的語言課都是有趣又好玩，稍微無聊一點就會打呵欠，小考多一點就不停地該該叫...
於是乎，自我接手三個星期以來，我們的進度仍然停留在衣服和顏色，好不容易今天要做句型練習，卻因為放一個週末回來學生所有的單字幾乎全部忘光光而又在單字上繞了好久!

怎麼會這樣?!!!!!!

在台灣，不論是在正規國中或是在補習班，我幾乎每節課都會來點小考，一來是強迫學生回家要讀要背，二來是幫他們分擔大考時要記憶的量，最重要的就是要確認他們的進度跟上了，我才可以繼續把課上下去。

我知道中文相對於拉丁語系或日耳曼語系而言，確實不容易學習，而且在蘇格蘭地區，除了課堂也根本沒有什麼練習中文的機會，因此同樣是S1，以德文為第二外語的學生，其學習的語法程度已經和我的S2學生相當。但是，這也不代表可以將這個理由做為中文學不好的藉口吧。

其實我非常討厭在課堂上一直複習單字，不只學生覺得無聊，連我都覺得很無聊!!而且為了不讓他們無聊，還必須一直不停地翻新各種學習單字的花樣。老實說，會的學生早就已經會了，而不會的學生呢，就會想「反正老師下次上課會再複習，我又何必要自己念?」凡是人都有惰性的呀!

單元1終於快結束了，這次我想改變我的教學方式:
1. 增加小考的量: 一旦有新的單字教授，複習一兩次以後我就要小考。
2. 減少複習單字的次數: 單字加強不再是每節課的重心。
3. 增加句型練習的量: 單字複習一到二次之後，確定大部分學生都記得了，就開始教授句型，並且以句型為主來進行遊戲和複習。
4. 增加口說和閱讀的機會: 因為一直在複習單字，學生永遠只會說單字，簡單的句型都不會，因此句型的口說必須增加。

下一次上課，我要把三個句型教完，並且用圖卡做句子練習的遊戲。
這三個句型為:
這是一件紅色的大衣。
我穿一條黑色的褲子。
他的襪子是白色的。

當然句式演練是必不可少的，因此遊戲就用圖卡來練習。

這個圖卡是用Toondoo做的，當時只想教最基本的幾個衣服生詞，因此沒有冬天的部分，但是顏色已經有了，我想將之印下來給學生一人一張，以兩人一組的方式，讓學生自己說圖卡上的人穿的衣服和顏色。
最後，再以Brainstorm來將所有的衣服詞彙分類並複習，然後在下一次上課時小考。
接著，就是新單元--樣子。

我，終於逐漸找回自己了。

今天上課第一件事，再看一次7-11的廣告，但是學生必須在看完以後用句子說出男女主角身上穿的顏色和衣服。

第二，回頭繼續前天未完的PPT，完成今天的三個句型。

這之間發生了兩個插曲，其一是有位學生說"I am hungry."我就順勢教他們「我餓了。」就在全班一起大聲又非常懇切地說完「我餓了!」之後，學校的鈴聲忽然大響，全班「嘩!」地一聲衝出教室去餐廳吃飯。這個時間點只能說，老天真是對我太好了!他們以後就算中文全部忘光光了，應該還會記得這句吧XD

另一，是我告訴他們要學句子的理由，他們已經S2，不再是小屁孩，不能一直停留在詞彙的程度，必須要學習句子，這樣才能和別人說中文、他們才能學到更多、我也才能教他們更多，否則，如果永遠是詞彙，我沒辦法教他們新的東西；給他們句式sentence pattern，是為了方便他們自己用其他詞語代換以後造出新的句子。這些話一出來，果然，第二節課每個都很努力或寫或說新的句型，發圖卡練習時，之前都會用英文一直嘰嘰喳喳，現在反而很認真用中文進行兩人的對話，還問我可以用哪一個句式。只能說，小屁孩果然是需要刺激，果然欠人家罵啊!

最後，我用Brainstorming的方式，一起再複習一次衣服的詞彙，並且用bubbl.us全班一起腦力激盪，效果也蠻好的。

S2感覺就是個小大人，一切都在似懂非懂的時期，所以要幫他們洗腦也是很容易的一件事科科~

今天上完課，我覺得非常開心，感覺似乎回到了之前和台灣學生良好互動的時候，他們知道我不是只看成績的老師、他們知道我注重的是學習的態度、他們知道什麼才叫做對自己負責對學習負責。我想，這種默契，確實是需要一段時間才能培養出來的，我很珍惜。

題外話，課室用語太重要了!!今天教了他們「好了沒?」「還沒。」「好了。」「還有呢?」每次我在等他們寫漢字時，我都問「好了沒?」就有學生會回答「好了。」還沒好的學生有時甚至會帶情緒的說「還沒!!!」再也沒有學生回答「不好。」或「沒有。」(不好VS好，沒VS沒有，很棒的舉一反三，很可惜是錯的)學習語言，如果能夠將感情放在語言裡，那就真的是內化了。下次再來教一些好玩的、常用的課室語吧~

前兩天在很偶然的機會下，發現了這個非常好用、非常適合電子白版的線上工具。當然，秉持著「不付費」原則(這是美國NOVA老師的至理名言啊!!)，也許用起來不是那麼的方便，但是對於在課堂上加入新的東西、炒熱學習的氣氛，也已經是綽綽有餘。
「丟到垃圾桶」做起來的效果還不錯，也還好這個程式支援中文系統，打簡體字是沒有問題的，剛好可以用來複習量詞，全班合力在計時下一併完成，感覺應該不錯，明天來試試看。

今天拗不過他們的拜託，我只好在重感冒又刮風下雨的慘劣情況下，扛著重死人的電腦走25分鐘到遠的要命學校。用很簡單的方式介紹他們中文電腦的長相、正體字與簡體字的差別、注音符號與拼音的不同、還有倉頡的拆碼(自己學倉頡的所以硬要加XD)，連輔導中心協助學障學生的老師都聽得津津有味，但是我覺得統整性不夠，只有介紹而已，沒有讓他們實際走一遭，無法體會正簡之間的差異，也欣賞不了正體字的美，下次應該要避免才是。

明天先把衣服統整的學習單發下去，順便讓他們練習寫字，然後用PPT複習句子結構，最後再以遊戲作結。這些事一節課做得完就好囉!

今天用Prezi帶學生遊歷了中國幾個著名景點一趟，加上自己開始動手作Porfolio，學生對Prezi的功能頗為訝異，也有幾個能說出中國有名的地方如萬里長城、兵馬俑、上海、西安、香港等等，算是蠻成功的一堂課。最後我終於記得在下課之前交待他們的回家作業了T^T 真是很值得驕傲的一件事(是這樣嗎?XD)

今天要繼續原來的單元，但是為了配合另一班的進度，我打算用統整的方式分門別類用季節來介紹衣服，最後再用不同的部位來統整。

另外，由於一堂課只有30到35分鐘，我發現我每次都塞太多東西太多活動在一節課裡，常常搞得學生霧煞煞，我自己也忙得亂七八糟課又上不完，於是我將活動縮短，預留時間，並且在一開始上課就檢查作業，將今天的回家作業寫在黑板上，讓學生在預備時可以先有事情做。如果這樣的上課模式與課堂秩序能建立起來，那麼跟教學應該會無意中縮短不必要的浪費並且增加成效。

這個學習單可以邊上課邊寫，也可以當回家作業，還可著色後放在Portfolio裡，我覺得非常好用。

這次我借用了台灣小七的廣告來當引起動機之一。本來我的腦海裡是浮現出日本女生故意把手套弄不見的關東煮，但是我們並不是日文課= =所以我還是用了侯佩岑跟阿信的心熱園，然後在剛上課時用北京的天氣預報(北京現在也好冷啊~抖~)感覺效果應該會很好吧。

我非常不喜歡這堂課學生的態度。
當我說要給他們warning如果他們再不交作業，他們一直在討架還架、一直問他們還剩幾次warning可以使用。然後我又慌了....
SHIT!!!!這樣會被他們爬到頭上去!!而且害我花了好多時間!!
下次上課，no toilet，no questions except today's course.
害我努力想好的進度跟學習單都不能用，快煩死了~~~~~

Were the objectives met? And how or how not? 

Yes, when the students are reading the new vocabs and read them out loud.

What were the results of my Efforts to Accommodate?

        Heritage/Native speakers

        MI

Students could concentrate to the teacher and knew the teacher’s direction most of the time.

What worked well?

The weather broadcast of Beijing which helps students review the weather vocabs.

Also, the ad of 7-11 attracted them very much.

What didn’t work as well as you had thought it would? Why?

I spent too much time on the warning of their homework and waiting for them to come back from the toilets. Therefore, I didn’t complete my plan for this period.

What will you do differently as a result of this plan?

I will catch the time and forbid them to the toilets.

今天繼續用Prezi教冬天的衣服。
教學速度沒有我想像中的快，總共用了兩節課，沒有複習顏色，只是單純複習之前教過的衣服，還有「穿」與「戴」的差別，以及簡單的量詞，但是卻連學習單都沒辦法完成。
學生寫漢字的速度比我想像中的慢很多，而且他們會不停地問已經學習過的、或是已經下過的指令。
試著寫句子的結果，就是有將近1/4的學生需要我個別指導如何寫學習單；然而速度快的學生，只要寫例句並稍加提點錯誤的地方，馬上就依樣畫葫蘆了。
原本想在課堂上完成，現在又變成回家作業了...

小七的廣告出乎意料的受歡迎，現在只要上課就會唱「Always Open, 7-11」，每次只要用到同一張Prezi，就會要求我再播放一次，還好英國沒有7-11，不然這就真的是商業行為了呵呵~

下次上課是後天，我想給他們用合力創作的方式完成「衣服」、「褲子」、「鞋子」的分類，並且用之前做好的小卡片玩個小遊戲。

之前提過，這是我非常喜歡的一個主題，所有的教學都圍繞在搬家去中國這件事情上，也因為這樣的任務，學生必需從打包行李開始學，從我們之前幾節課教的衣服和顏色，到現在學生自己一本的Portfolio，我想到最後這個任務完成時，成就感是不言可喻的。

這是我用Prezi做的中國旅行地圖。因為今天的回家作業是讓學生自己找兩個他們想去的中國城市，當然天安門廣場、北京故宮、萬里長城，已經在他們的必去景點裡面，所以我讓他們自己另外找其他兩個想去的地方。
剛好，配合文化教學，順便介紹一下中國幾個在歪果人眼中很熟悉的景點，台灣不用說，自然是要用一下:P。

http://blog.huayuworld.org/shinlin/21503/2012/09/03/113636 影片是從這兒來的，很方便啊!!

順便想一下明天我要幹嘛好了─
1. 回家作業介紹。請同學自己說自己要去的地方，必要時電腦可以借他們找圖片。
2. 用Prezi及youtube 影片介紹這些地方在中國哪裡，當然也要推銷一下台灣。
3. 既然準備好要出發，我們要回來繼續準備衣服，發回之前的學習單，稍微複習一下衣服跟顏色的基本單字。
4. 拿出Portfolio，將做好的護照、我要帶學習單、我要去學習單，黏貼在本子上。
原則上今天比較像是文化課，但是一方面剛考完試，另一方面讓學生能更融入在情境中，這節課作為橋樑來連結接下來的課程，我覺得是非常需要的。

昨天晚上跑去聽學校的音樂會，所以來不及寫教案，(這兩天的活動還真多科科~)還好利用昨天沒有2年級課的時間，想了一下簡單的活動，搭配以前做過的Notebook，兩節課還算順利。

第一節課
課前準備: 
1. 在黑板上寫好今天的日期以及今天的教學目標
2. 打開簡報
3. 準備好字卡和道具

活動1: 字卡複習。這部分快速帶過，因為接下來要進行主要活動。

活動2: 生詞Jigsaw。將列印下來的生詞剪開，讓學生去拼出完整的字與詞彙。大約進行了10到15分鐘。學生的拼字能力比我想像的還要薄弱，看來他們雖然能認字、能記住漢字的發音，但是真的要寫字、要認出字的結構時，就會有一些小問題。這裡要想辦法加強。

活動3: 漢字規則。做完了生詞Jigsaw，其實這個也是我在剪字時臨時想出來的。因為裙、襪、褲都是由衣部組成，裙子、褲子、襪子都有子做為後綴，所以活動2結束後，我讓他們說漢字的組成規則。有一個學生說顏色排在衣服的前面，這個雖然不是我要的答案，但是也表示她有了一些統整的概念，所以我也寫在規則裡。共3條規則。學生也在我說衣部的偏旁時，自己冒出radical的想法，看來引導還真的發揮了蠻好的效果。

最後又來不及玩大風吹，所以讓他們寫作業本裡的筆順。

第二節課
課前準備:
1. 作業本
2. 電子白板

這節以複習下星期一要考的vocab test為主，所以沒有特別的遊戲活動。
但是我把上一次vocab test做的互動語法拿出來練習。學生最怕做的就是句子重組，我想是因為他們沒有清楚文法架構的關係，比如人事時地物一起出現時的順序、兩個動詞出現時的順序、時間大小的順序等等。
我把這些順序用Place, Big Time, Small Time等等排列說明，另外加上逗號，句號。用法的說明，雖然不是每個學生都能快速進入文法情境，但是幾個領悟力比較強的孩子已經能在腦海裡形成一個概略的文法組織圖。
最後是以對答案結束。

原本我沒有想過要這麼清楚地解釋文法，但是在觀摹過德文老師教S1的課以後，讓我有了"為什麼不行?"的想法。
當然，今天這麼做只是先拋磚引玉，畢竟我的教學方式跟之前的老師不同，學生還需要一段時間適應，所以我並不急著全面改革開放。一步步讓學生接受，然後再根據他們的學習狀況調整。
最後還是要檢討一下自己今天的不良表現: 上課秩序不太好。這個是我的毛病吧，因為我不喜歡嚴肅的上課，我覺得學語言就是要輕鬆，所以學生在我的課堂上常常會天馬行空問我一大堆問題，或是跟我聊天，也許會拖累一些進度，但是學習環境沒有壓力，學生跟我就像朋友。
我不知道是不是所有的學校都可以接受這樣的教學方式，我會再努力看看。
另外一個不良表現就是回家作業交待不好。這個非常的糟糕，因為會導致學生不知道自己要做什麼，或是忘記有功課這件事。下回上課，我應該在教學目標下面就寫好今天的回家作業，讓學生養成習慣，一上課就是先交作業、寫聯絡薄。

有的時候，真的會因為教得太開心而忘了時間哪~

昨天跑去看煙火了，所以來不及寫教案。還好今天的課是最後一節，中間也有足夠的空堂，讓我有時間好好思考今天的複習和遊戲。
原本想用大老師現成的PTT，但是仔細想了想，也許又跟上節課一樣，雖然省事，但畢竟不是自己的，操作起來總是會有這麼點不順，也就是因為這麼點不順，學生瞬間就覺得無聊了。所以，臨時做了簡單的keynote，再用上面的中文詞彙套句型。

活動1: 複習衣服。還算順利，不會念的學生有人會幫忙打pass，他們也知道要在課本裡面找生字，反應尚可。

活動2: 複習顏色。用九宮格搭配顏色跟中文字，幫助認字。大部分學生都記得顏色的中文，稍微複習一下就記起來了，這部分也還好。

活動3: Tagxedo找中文和拼音。電子白版發生了小小的問題，沒辦法寫，這部分花了一些時間，但是學生覺得找字還蠻有趣的，以後可以繼續用。

活動4: 她穿一件紅色的上衣。把Toondoo的漫畫人物和句型結合，操練過一些句子以後，學生自然知道紅色加"的"可以是形容詞，同時繼續記憶量詞的使用方式。
缺點: 電子白板跟白板分太開了，寫在白板上的東西沒有人要看，下次將句型直接放在電子白板裡就可以。

最後剩5分鐘，讓他們一人拿一張Toondoo的漫畫人物卡，排好"大風吹"的座椅，講解遊戲規則到一半，然後就下課了。

這原本就不是我預期會進行的活動，是怕時間有剩所以拿來墊檔。

下次上課預計，複習舊的，上新的生字，玩大風吹。

第一節課順利落幕，學生的反應看起來不如預期的熱烈，果然還是要遊戲比較吸引他們。但是每節課都遊戲也太折騰人... 明天的教案想好了，再一節課教單字以後，下一次上課就是用遊戲來複習，如果學生對詞彙不熟，那遊戲就會輸很慘或是鴨子聽雷科科科，教中文真是好玩，一切都愈來愈有趣了~

我得承認我非常不喜歡這節課的效果，因為有學生睡著了，而且還不止一個，這對我來說真的是一個很大侮辱。
我在想，到底要用什麼方式，才可以在教新字跟文法的時候有趣一些?
每節課好玩的部分都是在課程複習進行遊戲的時候，但是教新字呢?這是硬功夫，要紮實教，如果發音不對、筆順不對、文法觀念不對，學生的基礎就會不夠穩固，要想讀高級中文必定會有某種程度上的困難，或者格外辛苦。我自己的日文就是在打基礎時不夠好，現在要念到中級了，很多小細節不停地跑出來折磨我，遠不如大學以後自修英文時順利。廢話太多，呵呵~
還有學生作業沒寫，甚至用手撐著頭上課，搞到跟課的輔導老師下課時還幫我教訓這些小鬼，大老師叫我去法文班跟德文班觀課。以後我絕對不會讓這些小屁孩上課這麼無聊!!!



REFLECTION PHASE Were the objectives met? And how or how not?

Yes, when I took the flashcards and PPT and asked students to memorize and read aloud.

What were the results of my Efforts to Accommodate?

        Heritage/Native speakers

        MI

Students could concentrate to the teacher and knew the teacher’s direction most of the time.

By using the PPT, writing the stroke orders and the words of the learning sheet, students can memorize the vocabs. This accommodates the spatial intelligence.

What worked well?

The new activity (read the PPT of colors) worked very well. Students could answer my questions very soon and focus on the PPT.

What didn’t work as well as you had thought it would? Why?

The 2 activity didn’t work very well. I did not work this activity because I did not make the PPT to introduce the differences between 我要帶and 我帶了. In addition, I was afraid that students would be confused with the using time. Therefore, I quit this activity and moved on to the next one.

What will you do differently as a result of this plan?

I will arrange the order of flashcards before I use them.

I will create my own PPT to ensure this is what I want to teach.