從去年十一月開始接S2到現在，教學時間累積也差不多兩個月了，從原本的瞎子摸象到現在的管窺釐測(怎麼感覺好像也沒有進步太多XD)，雖然離自己理想中的教學目標還有一段距離，但至少已經不是在五里霧中茫茫然沒有頭緒。自己原本在台灣就有的外語教學經驗，加上大老師毫不保留的熱心指導，短短兩個月的時間已然讓我悟出許多華語教學的初步心得，想藉此記錄下來，並且和大家分享。
簡報的部分，
一張簡報一句中文就好。不要有太多花悄的背景，不要有標楷以外的字型，不要有太多莫名的動畫，不要有白底黑字以外的套色。
塞一大堆句子，只會讓學生惶恐害怕。很多學生都倚賴拼音，認字對他們來說真的很不容易，所以短短一句話、幾個字，很容易讓他們理解，並且有成就感。
學習單的部分，
指示簡單清楚，字型一定要標楷，字體大小至少要13，讓學生填寫中文的空格一定要大，一樣要白底黑字，多複印幾張隨時帶在身邊。
字型是基本要求，但是字體大小要夠大，學生才能看清楚每一筆每一劃，才不會寫錯。空格夠大，就像小學一二年級生一樣，學生喜歡把字寫大，確定沒有錯而且夠清楚，他們才有安全感。很多學生都會把學習單弄丟或是忘記帶，我總是會多印兩三張以備不時之需。
教學進度部分，
先單字再句子，先句子再文章，先有拼音再只認漢字，聽說上課練讀寫回家做。
單字每節上課一開始都要複習，聽說讀寫或考試都可以。在英國除了學校教室，沒有其他地方可以讓學生練習中文，所以教師一定要每次一上課，就幫助學生複習上次學習的單字或句子，然後再用各種遊戲或學習單不停地重覆。
我在教完第一單元衣服和顏色時，並沒有多大的感觸，只覺得學生回家都不練習，不愛寫功課， 一考試就該該叫；一直到現在第二單元接近尾聲了，才驚覺到原來是我的方法錯誤。在台灣教英文，單字只要帶過，學生會念會拼，馬上就跳到文法和課文，講完文法就直接考大卷，單字沒背、文法不會，那都是學生的問題(在補習班就是帶班的導師的問題)；但是在這裡，學生要記中文的發音和聲調、又要認漢字，一邊記文法的同時，一邊要說得出只有漢字的句型，那是多麼困難的一件事!!
另外，學生寫中文的速度超級慢，而且非常容易錯，所以一節課千萬不能讓他們寫太多漢字，寫漢字的同時也要一個一個檢查有沒有錯字。因此，我都讓學生盡量在課堂上和我練習聽說，然後我會有其他的學習單讓他們回家可以加強讀寫。
但是，在課堂上練習聽說的時候，一定要有學生版的句子填空學習單，讓他們邊聽邊說邊寫邊記，才不會有人在焦頭爛額地想要怎麼回答我的問題時，另外有人不知道要做什麼而睡大覺。
總而言之，S2是個說難搞不難搞，說好教也不好教的年紀，你可以不用太幼稚不用想一大堆肢體遊戲或帶動唱來吸引他們注意，但是你也別期望他們會自己奮發向上主動認真又安靜地學中文。你得不停地巧立名目，將各項練習加以包裝，學生才不會在上課時總是用手撐著頭或直接在你面前點頭。
當然，所謂道高一尺魔高一丈(老師是魔嗎??哈哈~)畢竟他們只是13歲的孩子，如果能夠激發他們想好好學習的潛能，我想不僅老師自己本身會很有成就感，學生也會一輩子感謝老師。我，想當這樣的老師!
簡報的部分，
一張簡報一句中文就好。不要有太多花悄的背景，不要有標楷以外的字型，不要有太多莫名的動畫，不要有白底黑字以外的套色。
塞一大堆句子，只會讓學生惶恐害怕。很多學生都倚賴拼音，認字對他們來說真的很不容易，所以短短一句話、幾個字，很容易讓他們理解，並且有成就感。
學習單的部分，
指示簡單清楚，字型一定要標楷，字體大小至少要13，讓學生填寫中文的空格一定要大，一樣要白底黑字，多複印幾張隨時帶在身邊。
字型是基本要求，但是字體大小要夠大，學生才能看清楚每一筆每一劃，才不會寫錯。空格夠大，就像小學一二年級生一樣，學生喜歡把字寫大，確定沒有錯而且夠清楚，他們才有安全感。很多學生都會把學習單弄丟或是忘記帶，我總是會多印兩三張以備不時之需。
教學進度部分，
先單字再句子，先句子再文章，先有拼音再只認漢字，聽說上課練讀寫回家做。
單字每節上課一開始都要複習，聽說讀寫或考試都可以。在英國除了學校教室，沒有其他地方可以讓學生練習中文，所以教師一定要每次一上課，就幫助學生複習上次學習的單字或句子，然後再用各種遊戲或學習單不停地重覆。
我在教完第一單元衣服和顏色時，並沒有多大的感觸，只覺得學生回家都不練習，不愛寫功課， 一考試就該該叫；一直到現在第二單元接近尾聲了，才驚覺到原來是我的方法錯誤。在台灣教英文，單字只要帶過，學生會念會拼，馬上就跳到文法和課文，講完文法就直接考大卷，單字沒背、文法不會，那都是學生的問題(在補習班就是帶班的導師的問題)；但是在這裡，學生要記中文的發音和聲調、又要認漢字，一邊記文法的同時，一邊要說得出只有漢字的句型，那是多麼困難的一件事!!
另外，學生寫中文的速度超級慢，而且非常容易錯，所以一節課千萬不能讓他們寫太多漢字，寫漢字的同時也要一個一個檢查有沒有錯字。因此，我都讓學生盡量在課堂上和我練習聽說，然後我會有其他的學習單讓他們回家可以加強讀寫。
但是，在課堂上練習聽說的時候，一定要有學生版的句子填空學習單，讓他們邊聽邊說邊寫邊記，才不會有人在焦頭爛額地想要怎麼回答我的問題時，另外有人不知道要做什麼而睡大覺。
總而言之，S2是個說難搞不難搞，說好教也不好教的年紀，你可以不用太幼稚不用想一大堆肢體遊戲或帶動唱來吸引他們注意，但是你也別期望他們會自己奮發向上主動認真又安靜地學中文。你得不停地巧立名目，將各項練習加以包裝，學生才不會在上課時總是用手撐著頭或直接在你面前點頭。
當然，所謂道高一尺魔高一丈(老師是魔嗎??哈哈~)畢竟他們只是13歲的孩子，如果能夠激發他們想好好學習的潛能，我想不僅老師自己本身會很有成就感，學生也會一輩子感謝老師。我，想當這樣的老師!