第二個單元終於要結束了，再繼續上下去我也會腦神經衰弱= =
帶文法時，我用史瑞克裡的人物做樣版，讓學生照樣套句子，句式主要有四種：
1. 我有大大的眼睛。
2. 我有又大又圓的眼睛。
3. 我長得很帥。
4. 我長得又高又帥。

看起來實在是簡單得要命，但是要讓學生從詞彙進步到句子，要讓他們看圖片直接用中文組織並且說出來，又要會認字，也著實費了好多節課的時間。我不喜歡用翻譯法教學，所以不管是詞彙或文法，我都盡量給圖片，讓他們自己去對照詞彙；在教文法時，也是套圖片和句式。不習慣的學生仍會在詞彙旁邊寫上英文；習慣的學生，則是能在毫無英文及拼音的幫助下獨立回答完成句子。

同時，我改用小組競爭的方式，讓許多平時不肯舉手表現的學生，也願意熱烈參與課堂上的活動。班上的同學都很可愛，有一個學生程度比較差，他問我為什麼"I am tall and handsome."會變成「我長得又高又帥。」而不是「我長得高和帥。」我說語言本來就不是一對一的翻譯，以後會看到愈來愈多的情形出現，我又解釋了好多次，他還是不懂，全班都在唉聲嘆氣；最後在玩遊戲時，他正確地說出了這個句子，並且說他懂了，全班都幫他拍手叫好。就因為這種全班一起的良性競爭，這個學生我原本已經認為他的中文沒藥救，現在卻按時完成回家作業，全班也願意為了他，讓他在遊戲進行時回答較簡單的問題，他對自己的中文終於又找回了信心，然後在本單元的總測驗時，拿到意想不到的好成績，同樣地，全班同學又再為他叫好一次。身為他們代班老師的我，看到這些學生能有這麼大的轉變與良好的互動，真的是太感動了呀!!!

之前提過，教文法時絕對不要只讓學生說話，而他們的手卻閒著沒事做，這樣沒被叫到的人只會偷懶，於是我另要針對簡報設計的文法內容，再設計一份學生版的填空練習單。當然，這個練習單有好也有壞，好處是可以增加他們讀寫的機會，也可以讓他們在課堂上不會閒著；壞處是，由於他們寫漢字的速度實在是太慢，所以最後我還是沒有教完。雖然如此，至少每種句型聽說讀寫都練到了10次以上，最後出一份「我是超人」學習單，讓他們寫三句話來形容超人，幾乎全班都在沒有文法錯誤的情形下完成，成效很好。

另外，每次上課我也都用各種方式幫他們再複習一次生字，每一次我都加在原本的簡報裡，所以一個簡報檔異常的龐大而且看起來很亂，這個還請下載使用者自行斟酌。我要說的是，我把所有教過的生字全部隨意散放在同一張簡報上，然後用PPT動畫裡的「強調」功能，讓學生在一發現某個字在動時，立即說出中文及英文。這個遊戲奪得全班好評，當然總是會有一些意外，有一個動態視覺較差的學生，完全看不出任何差異，所以我讓他在特定字詞時逼他要說出答案。這也算是小小意外的插曲。

最後，我在本單元最後一次上課時來個總測驗，測驗完後立即交換改並且檢討答案，大部分的學生都考得很好，只有少數一兩個還在狀況外，但是我想這種情形無可厚非，至少已經確認他們能學習到我要他們學習的內容，而且能夠正確應用。

考卷我分成AB兩卷，因為兩班程度不一樣，A卷以漢字認讀及文章理解為主；B卷則附上拼音，並將文章的長度減短。欲下載者也請斟酌使用。