進入了單元2以後，就比較少寫教案(是根本就沒寫吧~)，但是設計的學習單、做的上課簡報、腦袋裡構思的教學步驟，這些都慢慢變多了。因為有了之前的慘痛經驗，開始明白怎麼樣循序漸進的教學，才能讓學生一步一步跟著我的進度走。這次設計了兩份學習單，一份是以小叮噹的主要人物為基礎，讓學生閱讀。另一份則是以One-direction為參考，同時複習衣服和顏色(其實他們根本沒有很愛，有幾個男學生甚至直接說「他很醜!」笑死我了XD)。
實驗結果，出乎我意料之外的是，學生果然過分依賴拼音，對他們來說，只有漢字的學習單根本就是要他們的命。

幾件事可以看得出來學生的認字能力有多差:
1. 有一次上課，我的簡報上的句子拼音沒有跟著漢字走，學生就只看拼音，完全不看漢字，因此念出來的句子當然是錯的。
2. 我剛設計好學習單時，大老師馬上告訴我，漢字太多，他們沒辦法做；雖然學習單上的句型跟單字全部都是教過的，甚至長長的一段閱讀也只是相同的句型一直換來換去，但是只要字一多，學生就自我放棄；於是我只好把學習單上的文章拆開來變成句子。
3. 我給他們兩次的學習單做為回家作業，上面都是漢字的閱讀，沒有拼音，但是全部都是教過的句型和單字，兩次下來，其中一個學生的母親竟然告知外語系主任，她的孩子想改上法文，不上中文了。
最後，跟S2的學生沒有關係，是其他年級的學生，但我想順便提出來討論。他們得寫稿做oral presentation，這些學生當中只要不是華裔的孩子，每一個都用拼音寫，一大堆學生根本連聲調都沒有，在presentation時，念得跟機器人沒什麼兩樣...
如果學中文學了四年五年、學到所謂的高級中文，學生還只會用拼音寫文章、寫的拼音文章沒有聲調，那我真的不知道這樣叫什麼高級中文，因為他們根本連基本的讀寫能力都沒有。等到他們年紀再增長、他們想再進一步學習中文時，他們該怎麼學習?從拼音從頭開始嗎?太簡單了!誰要啊!從高級開始嗎?字都看不懂也不會寫，怎麼學啊?

但願這些孩子能早一點明白，如果靠拼音就可以學中文的話，那中文老師也沒有存在的必要了。

小叮噹的學習單有兩份，連連看的這份是給程度比較差的學生用的。
我讓學生先做小叮噹這份，當然他們一定會該該叫，接著再練習One direction的這份。等他們寫完我也改完以後，我再發回去領著他們大聲朗讀。學生並不喜歡單獨被叫起來閱讀，我想是因為他們對自己的聲調和發音沒信心，怕被我糾正，也怕被其他同學笑，所以在試了幾次個別朗讀以後，只要是超過一個句子的「文章」，我還是讓全班一起放聲閱讀。
全班一起放聲閱讀有個最大的好處，就是可以控管秩序，讓學生靜下心來；同時程度比較跟不上的學生，即使念不出來也會被迫要盯著漢字看。試了幾次到現在，效果還算不錯。當然，我也得要不停地恐嚇學生，拼音只有在輸入電腦時才會使用，平常走在中國的街道上，或是翻開任何一本中文書，根本沒有拼音，如果他們不會看漢字，那等於不會中文。這招也蠻有效的，現在學生已經可以習慣學習單上沒有汫音只有漢字，也習慣我每天都有回家作業(今天我宣布沒有作業時，全班還開心的大叫)。我想再多訓練幾回，他們應該就可以用漢字進行真正的中文閱讀了。